のんびり暮らしたい ～ 社会福祉士受かりたい編

めちゃくちゃな施設のようですね。そこでサービスを受ける子供達も職員の方も不幸です。

問題行動においては、自傷、他害にかかわらずデータをとる必要があります。

まず、何がきっかけで(A)、どうんな行動を起こしたか(B),行動の結果どんなことが起こったか(C)。例)
遊んで欲しいのに先生が忙しくしているA。自分の頭を叩くB。先生が心配して様子を見に来てくれるC。

こんな環境が続くと、子供はかまってもらうために頻繁に頭を叩くようになってしまいます。

ではBの行動を減らすためにどうしたらよいのでしょう。行動が出る前にかまってあげれば良いのです。

5分おきくらいに、その子に「楽しく遊んでるね。頭叩いてないね。えらいねー。」みたいに声かけするようにする。徐々に6分、7分と声かけのタイミングを長くしていく練習をする。

みたいな感じです。

すべての行動に意味があります。他害、自傷ももちろん理由があって行っているんです。その理由を理解することが、問題解決の第一歩かと思います。

コメントありがとうございます。

一番辛いのは子供たちですよね。
自分もまだまだうまく子供と遊べてないので申し訳ないっす。


なるほど！
うちの施設だとCの部分に改善の余地があると思います。
悪いことをする→構うってパターンが多いです。
悪循環じゃんって思うのですが、もうこの職員の流れは変えられそうにないっす。

分析の部分は感覚的にはわかってることも多いと思うのですが、情報共有ができてない感じです。

あと、我慢できてることへの声掛けはやらなきゃと思いつつやれてないです(^_^;)
今日からがんばります。

ホント、すべての行動には意味があるんですよねぇ。
よく相手する子供はわかることも多いですが、中々相手しない子は？がいっぱいです。